Pôle Blanc
IL PASSE EN CLASSE SUPÉRIEURE. MAIS MAÎTRISE-T-IL L’ESSENTIEL ?
3 mesures phares 44 mesures détaillées 15 blocs de preuve
Le contrat politique
Pas des intentions : trois ruptures lisibles, mémorisables et directement reliées aux mécanismes du programme.
Mesure phare
C'est la rupture la plus fondamentale. L'école française a trop longtemps fait passer les élèves de classe en classe sans s'assurer qu'ils maîtrisaient les bases (lecture, écriture, calcul).
Mesure phare
C'est une réponse concrète à l'épuisement des enseignants et des familles. Des millions d'enfants arrivent à l'école avec des troubles non repérés (langage, vision, audition, sommeil, santé mentale) qui les empêchent d'apprendre.
Mesure phare
C'est la reconnaissance que l'éducation est la première infrastructure de la Nation.
Le réel derrière le ministère 08
Le ministère « Éducation et Transmission civique » ne traite pas des dossiers abstraits. Il change — ou abandonne — des vies réelles.
Louis-Auguste
Il connaît l’histoire de la France. La France connaît à peine la sienne.
Entrer dans sa vie →
André
Il avait reçu une peur en héritage. Le soin lui a rendu un visage.
Entrer dans sa vie →
Théo
Théo prétend défendre la France. Mais il n’ose pas montrer son visage.
Entrer dans sa vie →
Le programme complet
Ouvrez une mesure pour lire son contenu. L’ensemble provient de la version V4 du programme et reste structuré par chantier d’action.
Création d'une continuité éducative réelle de la naissance à 21 ans, pour qu'aucune rupture (changement de classe, d'établissement, de service) ne fasse disparaître une difficulté ou un droit.
Ce principe devra devenir une garantie accessible : procédure claire, interlocuteur identifié, délai de réponse et voie de recours en cas de refus ou de défaillance.
Création de lieux de proximité (communaux ou intercommunaux) réunissant PMI, santé, orthophonie, accompagnement parental, préparation à l'école. Elles observent et accompagnent, sans fichage ni surveillance politique.
Le déploiement devra préciser les compétences visées, les personnes concernées, la durée du parcours, les modalités de validation et les mises à jour nécessaires.
La maternelle privilégie le langage, le jeu, la motricité, la manipulation, la narration et l'autonomie. Les écrans restent exceptionnels et accompagnés.
Concrètement, cette décision devra être traduite par une règle d’application identifiable, un responsable chargé de l’exécuter et un contrôle permettant de vérifier qu’elle produit bien l’effet annoncé.
À la fin de chaque cycle, un bilan lisible est remis à l'élève, indiquant les acquis, les fragilités et le plan de consolidation. Une difficulté centrale déclenche un soutien obligatoire.
Ce principe devra devenir une garantie accessible : procédure claire, interlocuteur identifié, délai de réponse et voie de recours en cas de refus ou de défaillance.
Pour toute lacune en lecture, écriture, calcul ou raisonnement, un plan individuel est mis en place avec un responsable, des moyens, un calendrier et une date de réévaluation.
Concrètement, cette décision devra être traduite par une règle d’application identifiable, un responsable chargé de l’exécuter et un contrôle permettant de vérifier qu’elle produit bien l’effet annoncé.
Le passage dans la classe supérieure ne doit plus effacer une lacune connue. Le redoublement devient exceptionnel, motivé et accompagné.
Concrètement, cette décision devra être traduite par une règle d’application identifiable, un responsable chargé de l’exécuter et un contrôle permettant de vérifier qu’elle produit bien l’effet annoncé.
Utilisation de la baisse démographique pour réduire les effectifs là où cela est utile (maternelle, CP, CE1, classes difficiles, Outre-mer), mais sans automatisme. La qualité de l'encadrement prime sur un chiffre unique.
Les critères d’accès, l’usage autorisé des fonds, les bénéficiaires, les contrôles et les résultats attendus devront être publics avant tout versement.
La baisse du nombre d'élèves ne justifie ni des suppressions automatiques de postes, ni le maintien de dépenses inutiles. Les moyens libérés sont redéployés vers la santé scolaire, les AESH et le remplacement.
La règle devra définir précisément la pratique visée, les exceptions légitimes, l’autorité chargée du contrôle et la correction applicable en cas de contournement.
Objectif politique de porter la rémunération de début de carrière autour de deux fois le SMIC net, avec une trajectoire pluriannuelle et priorité au début et au milieu de carrière.
Le texte d’application devra préciser le statut, la rémunération, la progression, les droits associés et les conditions d’accès, afin que l’annonce se traduise réellement dans la vie professionnelle.
Tout enseignant agressé ou gravement menacé bénéficie d'une protection fonctionnelle conservatoire immédiate (information juridique, accompagnement, soutien psychologique).
Le déploiement devra préciser les compétences visées, les personnes concernées, la durée du parcours, les modalités de validation et les mises à jour nécessaires.
Tout enseignant doit valider une certification (sans contenu partisan) portant sur la maîtrise du cursus, les objectifs de chaque cycle, la gestion de classe, le handicap, la continuité éducative.
Le déploiement devra préciser les compétences visées, les personnes concernées, la durée du parcours, les modalités de validation et les mises à jour nécessaires.
La formation initiale intègre la gestion de classe, la différenciation, le handicap, la relation avec les familles, la protection juridique.
Le déploiement devra préciser les compétences visées, les personnes concernées, la durée du parcours, les modalités de validation et les mises à jour nécessaires.
Devenue un droit et une obligation, elle se déroule sur temps protégé avec remplacement organisé. Elle est évaluée sur son utilité réelle.
Le déploiement devra préciser les compétences visées, les personnes concernées, la durée du parcours, les modalités de validation et les mises à jour nécessaires.
L'enseignant ne doit plus être infirmier, psychologue, assistant social ou policier. Des professionnels compétents interviennent pour chaque mission.
Concrètement, cette décision devra être traduite par une règle d’application identifiable, un responsable chargé de l’exécuter et un contrôle permettant de vérifier qu’elle produit bien l’effet annoncé.
Renforcement massif des médecins scolaires, infirmiers, psychologues. Priorité aux dépistages (langage, vision, audition, sommeil, santé mentale, troubles neurodéveloppementaux).
Des contrôles réguliers devront mesurer l’application réelle, rendre visibles les écarts et déclencher une correction lorsqu’un engagement n’est pas respecté.
Dans un premier temps, recours à des professionnels conventionnés et à des équipes mobiles pour accélérer la couverture, avant des recrutements publics durables.
Concrètement, cette décision devra être traduite par une règle d’application identifiable, un responsable chargé de l’exécuter et un contrôle permettant de vérifier qu’elle produit bien l’effet annoncé.
Chaque établissement ou groupe d'établissements dispose d'un infirmier référent.
Le parcours devra indiquer clairement à qui s’adresser, par quel canal, dans quel délai et avec quelle solution humaine lorsque le numérique ou la procédure ordinaire ne suffit pas.
L'école ne pose pas de diagnostic, elle oriente vers le professionnel compétent.
Le déploiement devra préciser les compétences visées, les personnes concernées, la durée du parcours, les modalités de validation et les mises à jour nécessaires.
Les AESH deviennent un véritable métier avec formation initiale, temps complets, progression salariale, spécialisations et remplacements organisés.
Le déploiement devra préciser les compétences visées, les personnes concernées, la durée du parcours, les modalités de validation et les mises à jour nécessaires.
L'inclusion n'est plus mesurée par l'inscription administrative, mais par la présence réelle, la progression, la stabilité de l'accompagnement et la dignité de l'enfant.
Concrètement, cette décision devra être traduite par une règle d’application identifiable, un responsable chargé de l’exécuter et un contrôle permettant de vérifier qu’elle produit bien l’effet annoncé.
Un signalement est possible lorsque le droit reconnu (AESH, matériel) n'est pas exécuté. Le mécanisme de substitution de l'État peut être activé.
Ce principe devra devenir une garantie accessible : procédure claire, interlocuteur identifié, délai de réponse et voie de recours en cas de refus ou de défaillance.
Procédure unique et rapide: signalement, évaluation, protection immédiate de la victime (sans la déplacer par commodité), information des familles, mesures conservatoires, qualification, réponse éducative/disciplinaire/judiciai…
Le déploiement devra préciser les compétences visées, les personnes concernées, la durée du parcours, les modalités de validation et les mises à jour nécessaires.
La victime ne doit pas payer le prix de sa propre protection. Le déplacement de l'auteur est privilégié lorsque les faits sont établis.
Ce principe devra devenir une garantie accessible : procédure claire, interlocuteur identifié, délai de réponse et voie de recours en cas de refus ou de défaillance.
Procédure à trois niveaux: régulation interne (adulte formé), équipe mobile de bassin (éducateur, psychologue), unité de régulation temporaire. Durée limitée, réévaluation, préparation du retour en classe.
Concrètement, cette décision devra être traduite par une règle d’application identifiable, un responsable chargé de l’exécuter et un contrôle permettant de vérifier qu’elle produit bien l’effet annoncé.
Structure temporaire pour les élèves dont la présence en classe ordinaire est incompatible avec la sécurité. Elle n'est pas une voie de relégation; elle prépare le retour ou une orientation adaptée.
Ce principe devra devenir une garantie accessible : procédure claire, interlocuteur identifié, délai de réponse et voie de recours en cas de refus ou de défaillance.
Distinction claire entre erreur, indiscipline, harcèlement, violence, agression sexuelle. La réponse est rapide, proportionnée et éducative.
Concrètement, cette décision devra être traduite par une règle d’application identifiable, un responsable chargé de l’exécuter et un contrôle permettant de vérifier qu’elle produit bien l’effet annoncé.
Avant 6 ans, usage exceptionnel. À l'école élémentaire: bases de l'outil et sécurité.
Avant 6 ans, usage exceptionnel. À l'école élémentaire: bases de l'outil et sécurité. Au collège: vérification, données personnelles, algorithmes, cyberharcèlement, programmation. Au lycée: IA, automatisation, cybersécurité, usages professionnels, limites juridiques.
L'IA peut assister un enseignant, mais elle ne peut pas décider seule d'une note, d'une orientation, d'une sanction ou d'un signalement familial.
Le dispositif devra préciser ce que l’outil peut assister, ce qu’il ne peut jamais décider seul, qui conserve la responsabilité humaine et comment une décision peut être expliquée ou contestée.
Le téléphone personnel est éteint et rangé durant les cours, avec des exceptions pour la santé, le handicap ou l'urgence pédagogique. Un moyen de communication avec les familles est garanti par l'établissement.
Le parcours devra préciser l’accès au soin, le professionnel responsable, le délai recherché, la continuité du suivi et la solution prévue lorsqu’aucune offre locale n’est disponible.
Les outils et données éducatives sont souverains. Les marchés publics intègrent la réversibilité, la maintenance et la protection des données.
La mise en œuvre devra définir le niveau de sécurité attendu, les responsabilités techniques, la continuité de service, la réversibilité et les contrôles applicables.
Renforcement des passerelles entre voies générale, technologique et professionnelle. Aucun élève ne doit être enfermé trop tôt dans une voie.
L’application devra préciser les producteurs concernés, les critères d’accès, la répartition de la valeur et les contrôles destinés à garantir l’effet annoncé sur le terrain.
Création d'un service public garantissant des stages contrôlés, avec tuteur, objectif pédagogique, et accessible sans réseau familial.
Des contrôles réguliers devront mesurer l’application réelle, rendre visibles les écarts et déclencher une correction lorsqu’un engagement n’est pas respecté.
Les filières professionnelles sont évaluées sur leurs équipements, leurs débouchés et leur qualité. Une filière sans débouché ou sans équipement est corrigée ou arrêtée.
Concrètement, cette décision devra être traduite par une règle d’application identifiable, un responsable chargé de l’exécuter et un contrôle permettant de vérifier qu’elle produit bien l’effet annoncé.
Avant 21 ans, chaque jeune doit maîtriser les bases pratiques: budget, contrat de travail, bail, impôt, premiers secours, nutrition, cuisine, démarches administratives, droits du travail, consentement, citoyenneté.
Ce principe devra devenir une garantie accessible : procédure claire, interlocuteur identifié, délai de réponse et voie de recours en cas de refus ou de défaillance.
Entre 18 et 21 ans, tout jeune sans étude, formation, emploi ou parcours structuré reçoit un référent unique chargé de lui proposer plusieurs solutions réelles (étude, apprentissage, insertion, engagement).
Le parcours devra indiquer clairement à qui s’adresser, par quel canal, dans quel délai et avec quelle solution humaine lorsque le numérique ou la procédure ordinaire ne suffit pas.
Déployé progressivement pour les générations nées à partir du début du mandat. Il doit être sobre, résistant, réparable, adapté aux saisons et au handicap, pris en charge pour les familles modestes.
La mesure commencera dans un périmètre défini, avec des critères d’évaluation rendus publics avant toute extension.
Le rythme scolaire est expérimenté dans plusieurs territoires représentatifs. Son évaluation porte sur les apprentissages, la fatigue, la garde, le handicap, les inégalités, le coût.
Le déploiement devra préciser les compétences visées, les personnes concernées, la durée du parcours, les modalités de validation et les mises à jour nécessaires.
Lorsqu'une collectivité bloque durablement l'exécution d'un droit fondamental (absence prolongée d'enseignant, AESH non exécuté, bâtiment dangereux), l'État peut, après mise en demeure, se substituer temporairement et réaffecte…
Ce principe devra devenir une garantie accessible : procédure claire, interlocuteur identifié, délai de réponse et voie de recours en cas de refus ou de défaillance.
Dans les blocages les plus graves, le Président ou le ministre peut se déplacer personnellement pour rétablir l'exécution d'un droit, produisant une décision et un calendrier.
Ce principe devra devenir une garantie accessible : procédure claire, interlocuteur identifié, délai de réponse et voie de recours en cas de refus ou de défaillance.
Dès les 100 premiers jours, le ministère doit garantir: (1) aucun élève plusieurs semaines sans enseignant, (2) protection immédiate des victimes de harcèlement, (3) protection fonctionnelle des personnels agressés, (4) plan de…
Ce principe devra devenir une garantie accessible : procédure claire, interlocuteur identifié, délai de réponse et voie de recours en cas de refus ou de défaillance.
L'élève a droit à l'instruction, à la sécurité, au respect, à une évaluation loyale. Il a le devoir d'être présent, de respecter les personnels, de ne pas harceler, d'accepter la correction.
Ce principe devra devenir une garantie accessible : procédure claire, interlocuteur identifié, délai de réponse et voie de recours en cas de refus ou de défaillance.
Les parents ont droit à l'information, à être entendus, à comprendre les décisions. Ils doivent assurer l'assiduité, répondre aux convocations, respecter les personnels, ne pas instrumentaliser l'enfant.
Le déploiement devra préciser les compétences visées, les personnes concernées, la durée du parcours, les modalités de validation et les mises à jour nécessaires.
Tout élève, parent ou personnel peut signaler une violence, un harcèlement, une discrimination, un danger, un stage abusif. Le signalement reçoit un accusé de réception et une réponse.
Ce principe devra devenir une garantie accessible : procédure claire, interlocuteur identifié, délai de réponse et voie de recours en cas de refus ou de défaillance.
Les retraités volontaires peuvent participer à la transmission (lecture, mentorat) sous encadrement.
Les retraités volontaires peuvent participer à la transmission (lecture, mentorat) sous encadrement. Les entreprises accueillant des stagiaires doivent désigner un tuteur, assurer la sécurité, et ne pas utiliser le stagiaire comme un salarié à bas coût.
15 blocs de preuve
Les cinq parcours restent la colonne vertébrale de la page : cinq vérités, cinq réflexions et cinq décisions d’exécution.
Parcours 1 sur 5
Vérité
Trop d’enfants avancent encore de classe en classe avec des lacunes que tout le monde voit, mais que personne ne prend vraiment en charge. Les parents cherchent seuls un orthophoniste, un stage, un transport ou un accompagnement. Les enseignants compensent l’absence de soins, de remplacement et de soutien spécialisé. Un système national ne peut pas reposer durablement sur l’héroïsme des familles et des personnels.
Réflexion
LPE refuse de choisir entre l’exigence et la bienveillance. L’école ne doit ni humilier l’enfant qui peine, ni lui mentir sur ce qu’il maîtrise. Elle ne peut pas tout réparer seule, mais elle doit repérer tôt, transmettre clairement et appeler rapidement le bon professionnel. Lire, écrire, compter, raisonner et vivre avec les autres restent les premières conditions d’une liberté réelle.
Exécution
À la fin de chaque cycle, chaque élève recevra un bilan lisible, un soutien identifié, un responsable et une date de réévaluation. Toute faiblesse centrale déclenchera un plan de consolidation réellement suivi. Aucune classe ne restera plusieurs semaines sans enseignant ni solution digne. Toute victime de harcèlement sera protégée immédiatement, et tout personnel gravement agressé bénéficiera sans délai d’une protection fonctionnelle conservatoire.
Parcours 2 sur 5
Vérité
À 15 ans, 27 % des élèves français n’atteignent pas le niveau suffisant en compréhension de l’écrit, 29 % en mathématiques et 24 % en sciences. En quatrième, 43 % présentent des compétences insuffisantes en littératie numérique. Ces chiffres coexistent avec des enseignants insuffisamment reconnus, une santé scolaire affaiblie et des accompagnements du handicap encore trop instables. Le diplôme ne garantit donc pas toujours la maîtrise réelle.
Réflexion
Ces difficultés ne prouvent pas que les enfants seraient moins capables. Elles montrent que le système intervient trop tard, investit insuffisamment dans les premières années et laisse trop souvent l’enseignant seul devant des problèmes médicaux, sociaux ou comportementaux. LPE maintient les mêmes objectifs pour tous, mais donne davantage de temps, de professionnels et de moyens là où les besoins sont les plus lourds.
Exécution
La santé scolaire sera reconstruite autour du langage, de la vision, de l’audition, du sommeil, de la santé mentale et des troubles neurodéveloppementaux. Les effectifs seront réduits là où cela améliore réellement l’apprentissage. La rémunération des enseignants progressera fortement au début et au milieu de carrière, avec un objectif proche de deux fois le SMIC net au départ. Une certification professionnelle commune garantira la cohérence du parcours sans imposer une opinion politique.
Parcours 3 sur 5
Vérité
Un jeune peut obtenir un diplôme sans savoir lire un bail, comprendre une fiche de paie, préparer un budget ou éviter un crédit dangereux. L’orientation dépend encore trop du réseau familial, tandis que la voie professionnelle reste souvent vécue comme une relégation. Le numérique équipe davantage les classes, mais un écran acheté ne garantit ni l’apprentissage, ni l’attention, ni la souveraineté des données.
Réflexion
LPE ne veut pas seulement faire passer des examens. L’école doit préparer un adulte capable de penser, travailler, se soigner, exercer ses droits et changer de voie. La culture générale et les métiers ne s’opposent pas. Le savoir et le geste se renforcent. Aucun jeune ne doit disparaître entre l’école, la formation, l’apprentissage, l’emploi, la santé ou l’administration au moment de devenir majeur.
Exécution
La Matrice nationale d’éducation accompagnera chaque parcours de la naissance à 21 ans, sans remplacer les parents ni prolonger artificiellement la scolarité. Une banque territoriale garantira des stages contrôlés, et les passerelles entre voies générale, technologique et professionnelle seront renforcées. Avant 21 ans, chaque jeune apprendra budget, contrat, bail, premiers secours, consentement, droits du travail et sécurité numérique. L’IA assistera l’enseignement, mais ne décidera jamais seule d’une note, d’une sanction ou d’une orientation.
Parcours 4 sur 5
Vérité
L’adresse d’un enfant décide encore trop souvent de la taille de sa classe, de l’accès à un médecin scolaire, à un AESH, à un stage ou à une formation. Certaines familles attendent un accompagnement reconnu, tandis que des écoles rurales et des territoires ultramarins subissent distances, bâtiments fragiles, transports difficiles et recrutements insuffisants. Un droit national inaccessible localement reste un droit non exécuté.
Réflexion
L’éducation doit rester nationale dans ses objectifs et territoriale dans son exécution. La baisse démographique ne justifiera ni fermetures automatiques, ni conservation aveugle de toutes les dépenses. Chaque moyen devra prouver son utilité. L’État garantit les droits, les régions organisent les formations, les départements coordonnent l’accompagnement et les communes maintiennent la proximité. L’égalité exige parfois des organisations différentes pour produire le même droit.
Exécution
Les Maisons de l’enfance seront présentes partout sous une forme adaptée, dans une structure existante, mobile ou intercommunale selon les besoins. Les départements organiseront les AESH, leurs remplacements et leur formation sous garanties nationales. Chaque bassin devra offrir santé scolaire, accompagnement du handicap, stage, orientation humaine et solution jusqu’à 21 ans. Si une collectivité bloque durablement un droit fondamental malgré les moyens proposés, l’État pourra se substituer temporairement pour l’exécuter.
Parcours 5 sur 5
Vérité
Sans changement profond, la France transmettra des diplômes fragiles, des métiers mal connus, des jeunes dépendants des écrans et une démocratie plus facile à manipuler. Les enseignants continueront à s’épuiser, les familles favorisées compenseront par leur argent et les autres subiront les ruptures. Une Nation qui forme mal ses enfants finit toujours par payer plus tard en chômage, violence, mauvaise santé, dépendance technologique et perte de confiance.
Réflexion
LPE veut former des adultes complets, pas des adultes identiques. L’école transmettra la langue, l’histoire, les institutions, les œuvres, les erreurs et les progrès de la France sans propagande ni culpabilité permanente. L’uniforme et le rythme 3J/3J resteront des projets importants, mais jamais des dogmes. Ils seront expérimentés, mesurés et corrigés selon les apprentissages, la fatigue, le handicap, les familles et l’organisation réelle.
Exécution
Les 100 premiers jours lanceront les cinq preuves prioritaires, l’audit budgétaire, la santé scolaire, la certification commune et les premiers territoires pilotes. Le tableau de bord public suivra remplacements, fondamentaux, harcèlement, AESH, jeunes sans solution, écarts territoriaux et dépenses inutiles. Les mesures utiles seront étendues ; celles qui échouent seront corrigées ou arrêtées. À dix ans, chaque jeune devra quitter le parcours capable de comprendre, agir, travailler, choisir et transmettre.
Votre avis compte
Votre retour nous aide à rendre le programme plus clair, plus précis et plus accessible.
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